Integração de Mídias e a Reconstrução da Prática Pedagógica

(Texto produzido e utilizado na Disciplina : O Professor e a Prática Pedagógica com a Integração de Mídias)


O profissional de educação, na atualidade, se vê diante de uma urgente necessidade de reconstruir a sua prática pedagógica, tendo que contextualizar o conteúdo programado com os novos recursos midiáticos, pois, só assim, poderá acompanhar o desenvolvimento e progresso de uma clientela altamente informatizada (a acessibilidade é cada vez maior através de lan-houses, ainda que a escola não ofereça as condições mínimas de acessibilidade), integrada aos vários recursos tecnológicos disponíveis na mídia, passando a ser uma exigência dos tempos atuais para que o professor atue com desenvoltura e possa tornar adequada a sua prática com as novas tecnologias e as mídias, assim sendo: Cenário do passado substituído por Cenário atual: lousa/computador, giz/internet, livros/vídeo, aulas expositivas/imagem digital, provas/data show.

Temos conhecimento de que a maioria das escolas dispõe das mais diversas tecnologias, todas bem atualizadas, mas, para que o professor faça uso desses recursos tecnológicos contextualizados com o conteúdo estudado é necessário primeiramente saber utilizar pedagogicamente as mídias, de acordo com o relato do Conteúdo do módulo que diz: “para que haja integração é necessário conhecer as especificidades dos recursos midiáticos, com vistas a incorporá-los nos objetivos didáticos de maneira que possa enriquecer com novos significados as situações de aprendizagem vivenciadas pelos alunos”.

Necessariamente compete ao professor buscar a melhor forma de atuação e integração desses recursos para tornar suas aulas significativas, com reais possibilidades de rendimento para seus alunos, como por exemplo, através do trabalho com projetos, que favorece a integração das mídias; o aluno aprende fazendo, além de aplicar aquilo que sabe, buscando novas compreensões.

Na pedagogia de projetos, o aluno aprende durante o processo de produzir, levantando dúvidas, pesquisando e criando relações que incentivem novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções do conhecimento. Portanto, o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio de transmissão de informações que tem como centro do processo a atuação do professor, para criar situações de aprendizagem cujo foco incide sobre as relações que se estabelecem neste processo, cabendo ao professor realizar as mediações necessárias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo, a partir das relações criadas nessas situações.

Para fazer a mediação pedagógica o professor deve: promover ações reflexivas e investigativas, favorecer o processo de construção do conhecimento, proporcionar ações em que o aluno sinta-se autor; produtor de idéias e deve assumir uma postura de aprendente e de ensinante.

Logo, para que aconteça o processo de reconstrução da prática pedagógica é necessário: propiciar ao professor vivência de aprendizagem a fim de que o mesmo possa refletir sobre sua prática educativa; aprender as especificidades das mídias; conceber e consolidar a idéia do aprender a aprender ao longo da caminhada.