(Texto produzido e utilizado no Fórum da Atividade da Disciplina: Projeto Pedagógico Utilizando Ambientes Interativos Virtuais)
Para que seus alunos obtenham uma boa aprendizagem dos conteúdos, o professor deve estar sempre em busca de recursos que possam deixar sua aula mais interessante, significativa, pois, o aluno da atualidade frequentemente necessita de novidades para manter seu interesse no conteúdo apresentado e o professor precisa cada vez mais usar sua criatividade para despertar e manter o interesse de seus alunos.
Os ambientes interativos colaboram no despertar do interesse pelo estudo dos conteúdos, visto que, essa nova geração já nasceu dentro desse contexto tecnológico digital, tornando natural essa interação com o ambiente.
Os ambientes interativos poderão auxiliar os alunos a aumentar o interesse pelos conteúdos, a partir de estímulos destinados a buscar e encontrar aquilo que deseja encontrar para sustentar o seu conhecimento em torno de determinado assunto.
Para isso, será necessário que o professor seja sensível o necessário para encontrar e indicar os conteúdos mais adequados para ingressarem nesses ambientes interativos.
A expressiva riqueza de conteúdos oferece o risco de encaminhar o aluno pela via da dispersão da sua atenção, porque são inúmeros os estímulos que surgem paralelamente nos caminhos de busca dos conteúdos em pesquisa, sendo necessário organizar de modo criterioso, mas sem excessiva rigidez, as atividades e as relações nos ambientes interativos nos quais o aluno vai se inserir.
Com tais observações, certamente os ambientes de interatividade conseguirão fortalecer a relação professor, aluno e conteúdo.
sexta-feira, 20 de agosto de 2010
Integração de Mídias e a Reconstrução da Prática Pedagógica
(Texto produzido e utilizado na Disciplina : O Professor e a Prática Pedagógica com a Integração de Mídias)
O profissional de educação, na atualidade, se vê diante de uma urgente necessidade de reconstruir a sua prática pedagógica, tendo que contextualizar o conteúdo programado com os novos recursos midiáticos, pois, só assim, poderá acompanhar o desenvolvimento e progresso de uma clientela altamente informatizada (a acessibilidade é cada vez maior através de lan-houses, ainda que a escola não ofereça as condições mínimas de acessibilidade), integrada aos vários recursos tecnológicos disponíveis na mídia, passando a ser uma exigência dos tempos atuais para que o professor atue com desenvoltura e possa tornar adequada a sua prática com as novas tecnologias e as mídias, assim sendo: Cenário do passado substituído por Cenário atual: lousa/computador, giz/internet, livros/vídeo, aulas expositivas/imagem digital, provas/data show.
Temos conhecimento de que a maioria das escolas dispõe das mais diversas tecnologias, todas bem atualizadas, mas, para que o professor faça uso desses recursos tecnológicos contextualizados com o conteúdo estudado é necessário primeiramente saber utilizar pedagogicamente as mídias, de acordo com o relato do Conteúdo do módulo que diz: “para que haja integração é necessário conhecer as especificidades dos recursos midiáticos, com vistas a incorporá-los nos objetivos didáticos de maneira que possa enriquecer com novos significados as situações de aprendizagem vivenciadas pelos alunos”.
Necessariamente compete ao professor buscar a melhor forma de atuação e integração desses recursos para tornar suas aulas significativas, com reais possibilidades de rendimento para seus alunos, como por exemplo, através do trabalho com projetos, que favorece a integração das mídias; o aluno aprende fazendo, além de aplicar aquilo que sabe, buscando novas compreensões.
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende durante o processo de produzir, levantando dúvidas, pesquisando e criando relações que incentivem novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções do conhecimento. Portanto, o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio de transmissão de informações que tem como centro do processo a atuação do professor, para criar situações de aprendizagem cujo foco incide sobre as relações que se estabelecem neste processo, cabendo ao professor realizar as mediações necessárias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo, a partir das relações criadas nessas situações.
Para fazer a mediação pedagógica o professor deve: promover ações reflexivas e investigativas, favorecer o processo de construção do conhecimento, proporcionar ações em que o aluno sinta-se autor; produtor de idéias e deve assumir uma postura de aprendente e de ensinante.
Logo, para que aconteça o processo de reconstrução da prática pedagógica é necessário: propiciar ao professor vivência de aprendizagem a fim de que o mesmo possa refletir sobre sua prática educativa; aprender as especificidades das mídias; conceber e consolidar a idéia do aprender a aprender ao longo da caminhada.
O profissional de educação, na atualidade, se vê diante de uma urgente necessidade de reconstruir a sua prática pedagógica, tendo que contextualizar o conteúdo programado com os novos recursos midiáticos, pois, só assim, poderá acompanhar o desenvolvimento e progresso de uma clientela altamente informatizada (a acessibilidade é cada vez maior através de lan-houses, ainda que a escola não ofereça as condições mínimas de acessibilidade), integrada aos vários recursos tecnológicos disponíveis na mídia, passando a ser uma exigência dos tempos atuais para que o professor atue com desenvoltura e possa tornar adequada a sua prática com as novas tecnologias e as mídias, assim sendo: Cenário do passado substituído por Cenário atual: lousa/computador, giz/internet, livros/vídeo, aulas expositivas/imagem digital, provas/data show.
Temos conhecimento de que a maioria das escolas dispõe das mais diversas tecnologias, todas bem atualizadas, mas, para que o professor faça uso desses recursos tecnológicos contextualizados com o conteúdo estudado é necessário primeiramente saber utilizar pedagogicamente as mídias, de acordo com o relato do Conteúdo do módulo que diz: “para que haja integração é necessário conhecer as especificidades dos recursos midiáticos, com vistas a incorporá-los nos objetivos didáticos de maneira que possa enriquecer com novos significados as situações de aprendizagem vivenciadas pelos alunos”.
Necessariamente compete ao professor buscar a melhor forma de atuação e integração desses recursos para tornar suas aulas significativas, com reais possibilidades de rendimento para seus alunos, como por exemplo, através do trabalho com projetos, que favorece a integração das mídias; o aluno aprende fazendo, além de aplicar aquilo que sabe, buscando novas compreensões.
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende durante o processo de produzir, levantando dúvidas, pesquisando e criando relações que incentivem novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções do conhecimento. Portanto, o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio de transmissão de informações que tem como centro do processo a atuação do professor, para criar situações de aprendizagem cujo foco incide sobre as relações que se estabelecem neste processo, cabendo ao professor realizar as mediações necessárias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo, a partir das relações criadas nessas situações.
Para fazer a mediação pedagógica o professor deve: promover ações reflexivas e investigativas, favorecer o processo de construção do conhecimento, proporcionar ações em que o aluno sinta-se autor; produtor de idéias e deve assumir uma postura de aprendente e de ensinante.
Logo, para que aconteça o processo de reconstrução da prática pedagógica é necessário: propiciar ao professor vivência de aprendizagem a fim de que o mesmo possa refletir sobre sua prática educativa; aprender as especificidades das mídias; conceber e consolidar a idéia do aprender a aprender ao longo da caminhada.
domingo, 15 de agosto de 2010
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: UM GRANDE DESAFIO
A Educação do século XXI , século que se impõe como sendo o Século do Conhecimento, exige a modernização da própria escola e mais ainda do professor, porque as informações circulam com velocidade impressionante via internet, abastecendo o mundo virtual de conhecimentos em grande expansão , oferecendo-nos a oportunidade de estarmos todo o tempo conhecendo novas e volumosas informações sobre todos os assuntos que se possa imaginar.
Obviamente, para o ensino-aprendizagem, nos dias atuais, com a Escola ainda vivendo da estrutura e das metodologias convencionais de um passado, ainda que recente, é sempre desafiadora a adoção de modernas tecnologias que facilitem o acesso a tantas e variadas informações, o que se mostra cada vez mais imperioso, porque o mundo moderno caminha pela estrada virtual e a Educação sempre foi e continuará sendo o melhor e mais seguro caminho para a evolução humana.
O surgimento das TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) como instrumento necessário e eficaz do moderno sistema ensino-aprendizagem está revolucionando a Escola atual, porque, ao tempo que se mostra imprescindível no dia a dia da sala de aula, esbarra na ausência de preparação do professor para uso dessas tecnologias, apresentando-se como desafio a ser superado já, sem demora, mesmo porque a acessibilidade que é oferecida aos alunos fora da sala de aula, apresenta-se como estimulador da implantação de uma Escola moderna, alimentada por Tecnologias de Informação e Comunicação e feita por professores preparados nessa área.
Assim, não dá para esperar. A Escola atual tem que estar dotada de TICs e os seus professores preparados para essa nova realidade, sem o que, jamais será possível acompanhar a evolução que experimentamos no mundo de hoje e que seguirá evoluindo com o volume de informações e a velocidade virtual cada vez maior e mais aperfeiçoada.
Obviamente, para o ensino-aprendizagem, nos dias atuais, com a Escola ainda vivendo da estrutura e das metodologias convencionais de um passado, ainda que recente, é sempre desafiadora a adoção de modernas tecnologias que facilitem o acesso a tantas e variadas informações, o que se mostra cada vez mais imperioso, porque o mundo moderno caminha pela estrada virtual e a Educação sempre foi e continuará sendo o melhor e mais seguro caminho para a evolução humana.
O surgimento das TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) como instrumento necessário e eficaz do moderno sistema ensino-aprendizagem está revolucionando a Escola atual, porque, ao tempo que se mostra imprescindível no dia a dia da sala de aula, esbarra na ausência de preparação do professor para uso dessas tecnologias, apresentando-se como desafio a ser superado já, sem demora, mesmo porque a acessibilidade que é oferecida aos alunos fora da sala de aula, apresenta-se como estimulador da implantação de uma Escola moderna, alimentada por Tecnologias de Informação e Comunicação e feita por professores preparados nessa área.
Assim, não dá para esperar. A Escola atual tem que estar dotada de TICs e os seus professores preparados para essa nova realidade, sem o que, jamais será possível acompanhar a evolução que experimentamos no mundo de hoje e que seguirá evoluindo com o volume de informações e a velocidade virtual cada vez maior e mais aperfeiçoada.
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